Jean Piaget Biografia

Es una corriente pedagogica que se mantiene de brindar herramientas a los alumnos para que estos puedan construir su aprendizaje y conocimiento por medio de experiencias brindadas por el entorno que los rodea. se vale de la interpretación que tenga cada individuo de la información conducta actitudes y habilidades de las que se puede valer para así crear una motivación y compromiso propio por aprender. Para crear verdadera motivacion y compromiso es necesario que los individuos interpreten la informacion conductas actitudes y habilidades de las que disponen

Marcela Mora Flores. Esta materia me ayudó a conocer y de igual forma entender la relación entre teoría y práctica. Pues se enfoca mucho, no solo en conocer a los autores si no en crear un método para poder comprobar sus teorías lo que hacía que como estudiante te preguntaras constantemente de que manera podrías hacer la conexión directa con la enseñanza. En práctica resultó muy interesante pues las ideas planteadas son métodos comprobados que durante años han servido al desarrollo de las personas y nosotros como futuros docentes debemos estar conscientes de que ha funcionado y que no en relación a la educación. Me hizo sentir un poco frustrada toda la situación que se viven  actualmente pues esto hizo que se cambiara el plan original, dejando de lado una de las primeras experiencias en observación de campo. Más allá de todo eso me agrado mucho la manera en que se desarrollaban nuestras clases creo bien que es refrescante tener maestras que no tengan el estilo típi

Aportaciones en el proceso de aprendizaje-Enseñanza  El principal aporte es su modelo de enseñanza por exposición, para promover el aprendizaje significativo en lugar del aprendizaje de memoria. Este modelo consiste en explicar o exponer hechos o ideas. Este enfoque es de los más apropiados para enseñar relaciones entre varios conceptos, pero antes los alumnos deben tener algún conocimiento de dichos conceptos. Otro aspecto en este modelo es la edad de los estudiantes, ya que ellos deben manipular ideas mentalmente, aunque sean simples. Por esto, este modelo es más adecuado para los niveles mas altos de primaria en adelante. Otro aporte al constructivismo son los organizadores anticipados, los cuales sirven de apoyo al alumno frente a la nueva información, funciona como un puente entre el nuevo material y el conocimiento actual del alumno. Estos organizadores pueden tener tres propósitos: dirigir su atención a lo que es importante del material; resaltar las relaciones en

Crea un concepto de enseñanza recíproca que se enfoca no solo en desarrollar si no también en involucrar de manera activa al individuo por medio de las observaciones y los diálogos,demostrando la importancia a las colaboraciones entre individuos . Mediante las ideas que plantea Vigotsky se encuentran las de el desarrollo independiente que se puede llegar obtener por medio de la enseñanza es decir el plantea enseñar para poder consagrar seres auto suficientes.

Dentro de quienes apoyan sus teorías se puede ver cómo los docentes en práctica pueden utilizar sus recursos tanto visuales como de lenguaje para dar a conocer información haciendo un efecto en los individuos que explica que si un niño aprende algo con ayuda un día al día siguiente muy probablemente este sea capaz de realizarlo de manera independiente la próxima vez. Dentro de sus limitantes notamos que esta al no ser tan estructurada como otras teoría y al estar basada en el desarrollo cultural no se puede afirmar que esta sea universal pues cada región realza aspectos diferentes en su cultura dando importancia a diferentes aspectos. Al vivir bajo el régimen soviético y con una muerte prematura  sus escritos y teorías tardaron más en salir a la luz y tuvieron menos posibilidad de ser estudiadas por el mismo.

Esta teoría se desarrolla entre los años 1925 y 1934 y se basa en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y en la medida en cual cada uno se desarrolla ,considera al aprendizaje como un mecanismo fundamental para el desarrollo.,para el la mejor enseñanza era la que se adelantaba al mismo introduciendo el concepto de zona de desarrollo máximo que tenía dentro de dos aspecto en el primero se hablaba de la importancia del contexto social  junto con la capacidad que se tenía a la imitación , para vigostky el aprendizaje y desarrollo deben interactuar en equipo influenciado por los escritos de marx y Engels. Decía que existían rasgos humanos no asociables, pues este, aunque si le parecía considerable lo catalogaba como insuficiente  y llamaba más al uso de  la conciencia y el lenguaje pretende que el conocimiento se establece por medio de construcciones. Humano: sujeto activo que construye su aprendizaje por medio de los estímulos que obtiene del medio social. Desarrollo

Perteneciente a la corriente constructivista.  Psicólogo ruso nacido el 17 de noviembre de 1896 en Orsha Bielorrusia, cuando niño su familia se mudo a Gomel una ciudad al oeste de Bielorrusia, proveniente de una familia judía acomodada Vigotsky tuvo 7 hermanos. Pese a sus inclinaciones por el estudio de las ciencias humanas, decide entrar a estudiar medicina por la presión que sentía por sus padres,pero esto no duro mucho pues al final rechaza su lugar y decide estudiar derecho y al mismo tiempo filosofía e historia. Posteriormente años mas tarde decide continuar con sus estudios en medicina motivado por la idea de comprender el funcionamiento neuronal de las personas mismos que nunca puede concluir por su prematura muerte. Para el año de 1917 regresa a la ciudad de Gomel donde empieza a ejercer la docencia y en el año de 1919 contrae la enfermedad de tuberculosis misma que le causaría la muerte años después . No obstante y pese a su enfermedad en 1925 Vigotsky realiza su

David P. Ausubel es el creador de la Teoría del Aprendizaje Significativo, una teoría que ha tenido una gran trascendencia en la enseñanza y en la educación. Es una teoría de aprendizaje que centra la atención en el alumno. El origen de la Teoría del Aprendizaje Significativo está en el interés que tiene Ausubel por conocer y explicar las condiciones y propiedades del aprendizaje, que se pueden relacionar con formas efectivas y eficaces de provocar de manera deliberada cambios cognitivos estables, susceptibles de dotar de significado individual y social. Es una teoría psicológica porque se ocupa de los procesos mismos que el individuo pone en juego para aprender. Pero desde esa perspectiva no trata temas relativos a la psicología misma ni desde un punto de vista general, ni desde la óptica del desarrollo, sino que pone el énfasis en lo que ocurre en el aula cuando los estudiantes aprenden; en la naturaleza de ese aprendizaje; en las condiciones que se requieren para que és

David Ausubel  Psicólogo y pedagogo estadounidense que desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, una de las principales aportaciones de la pedagogía constructivista. Nacido el 25 de octubre de 1918 , estudió en la Universidad de Pensilvania, en la que se graduó en 1939. Uno de sus mayores aportes al campo del aprendizaje y la psicología fue el desarrollo de los organizadores previos (desde 1960 ). Falleció el 9 de julio del 2008 a los 89 años.

Jean William Fritz Piaget, nació un 09 de agosto de 1896 en Neuchatel Suiza y falleció el 16 de septiembre de 1980 en Ginebra, Suiza. Piaget fue un psicólogo de la corriente constructivista, en los cuales su estudios en el desarrollo intelectual y cognitivo dirigido hacia el niño, fue esencial en la psicología evolutiva y pedagogía moderna.  En 1918 obtuvo una licenciatura y doctorado en biología en la universidad de su ciudad natal, después en  1919 comenzó  su trabajo en instituciones psicológicas de Zurich y París colaborando con Alfred Binet y fue ahí donde inició el desarrollo de su teoría sobre la naturaleza del conocimiento. Público distintos estudios referentes a la psicología  infantil,en el cual se basaba mucho en el crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría de inteligencia sensorio motriz que describe el desarrollo espontáneo de una inteligencia práctica, basada en la acción, que se forma a partir de los conceptos incipientes que tiene el niño de los objetos